Wie viele Stücke spielen unsere Schüler*innen wohl in einem Schuljahr? Je schwerer die Kompositionen werden, desto länger sind unsere Schüler*innen damit beschäftigt und die Anzahl der gelernten Stücke nimmt stetig ab.
Wie motivierend ist das für Schüler*innen?
Und wie sinnvoll erleben wir das als Lehrer*innen?
Um die Anzahl der gelernten Stücke im Auge zu haben, schreibe ich diese seit einigen Jahren mit meinen Schüler*innen auf. Ein toller Moment, um zu sehen, wie eigentlich der Stand der Dinge ist und um über neue Literatur und Schülerwünsche zu sprechen. Mehr dazu findest du im Artikel über die gelernten Stücke und mehr Motivation für fortgeschrittene Schüler.
Oft wird aber dabei sichtbar, wie wenig Stücke unsere Schüler*innen eigentlich spielen. Das ist bei mir nicht anders und seit etwa zwei Jahren versuche ich etwas dagegen zu steuern.