Carina Busch|Klavierpädagogin ⋆

In diesem Artikel geht es um die Möglichkeit, wie du in bestimmten Situationen per Videokonferenz unterrichten kannst. Was du und deine Schüler dafür benötigen und wie alles ablaufen kann.

Doch zuerst vielleicht kurz zu der Frage ob es Sinn macht.

Aber sicher! Ich sehe da überhaupt kein Problem. Es gibt Kollegen, die generell Online Unterricht anbieten und in bestimmten Staaten in den USA wird bei entsprechendem Wetter regelmäßig die Möglichkeit per Video genutzt.

Die Tonqualität ist nicht die beste, doch Töne, Rhythmus, Fingerhaltung, Spielbewegungen und etwas Dynamik können wunderbar beobachtet und korrigiert werden.

Technischer Aufbau

Du und dein Schüler brauchen jeweils ein Gerät mit Kamera, je größer das Display umso besser. Das können ein Laptop, ein Tablet oder notfalls das Handy sein.

Die Geräte werden so aufgestellt, dass die Tastatur und wenn möglich der Spielende gut zu sehen ist. Je weiter weg umso leiser ist der Ton und kleiner das Bild. Das kannst du vor der Stunde ja testen und gegebenenfalls anpassen.

Zum Aufstellen können Stativ, ein Schrank oder Tisch mit Bücherstapel oder ein Notenständer genutzt werden.

Ein Drucker ist optional, falls du wie ich die Hausaufgaben vorbereitest und in der Stunde ergänzt. Ich arbeite mit einer vorbereiteten, doppelten Übeliste. Normalerweise habe ich diese ausgedruckt, im Falle des Videounterrichts schicke ich dem Schüler nach der Stunde ein PDF, dass er sich ausdrucken kann um seine Eintragungen zu machen.

Eventuell müssen auch mal Noten, Arbeitsblätter oder Übungen eingescannt und vom Schüler ausgedruckt werden. Einiges lässt sich auch abfotografieren und per WhatsApp oder ähnlichem zuschicken.

Kopfhörer können auch hilfreich sein. Meine Lautsprecher am Laptop sind nicht so laut, ich setzte deshalb teilweise Kopfhörer auf wenn mein Schüler spielt.

Welches Programm ist empfehlenswert?

Du hast Facetime (Apple) oder Scype vielleicht schon genutzt. Ich habe mich für Zoom entschieden, da die Verbindung stabiler als Scype sein soll. Und es hat nicht jeder ein Apple Gerät.

Du registrierst dich bei Zoom und kannst dann kostenlos und unbeschränkt lange Videokonferenzen veranstalten. Erst mit mehreren Teilnehmern ist die Dauer auf 40 Minuten beschränkt (in der kostenlosen Version).

Deine Schüler müssen sich nicht registrieren, je nach Gerät müssen sie vielleicht vorher die App installieren.

Eine Videokonferenz per Zoom veranstalten

Oben im Menü klickst du auf „ein Meeting veranstalten“. Anschließend auf „mit eingeschaltetem Video“, dann öffnet sich ein neues Fenster und es braucht etwas Zeit bis das sich der Konferenzraum öffnet. Dann gehst du noch einmal auf „per Computer dem Audio beitreten“ Du wirst dich dann sehen – vorausgesetzt deine Kamera ist angeschaltet.

An meinem Laptop kann ich die Kamera per Taste ausschalten und das war sie auch bei meinem ersten Zoom…

In der unteren Leiste gehst du dann auf Teilnehmer einladen und schickst den Link zu deinem Schüler. Ich mache das per E-Mail, doch es geht zum Beispiel auch über den Facebook Messenger.

Er klickt auf den Link, es klingelt in deinem Konferenzraum und dann kannst du ihn sehen. Der Ton braucht schon mal einen Moment für den Aufbau.

Bei technischen Problemen würde ich unten links überprüfen ob die Kamera und das Mikrofon eingeschaltet sind. Dies siehst du, wenn du mit der Maus darüber fährst.

Möchtest du die Stunde beenden bewege kurz die Maus, dann erscheint unten das Menü und du kannst auf unten rechts auf „Meeting beenden“ klicken.

Den ganzen Ablauf würde ich vor der ersten Stunde einmal mit einem Freund oder Familienmitglied testen, dann findest du den optimalen Weg für dich.

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Noten vorbereiten

Normalerweise bringen die Schüler ihre Noten mit, jetzt benötigst du deine eigenen. Such dir alle Hefte zusammen, die du brauchst.

Taktzahlen sind sehr hilfreich bei der Kommunikation. Falls diese nicht im Stück stehen, lass sie vom Schüler eintragen, damit ihr vernünftig über alles reden könnt und keine Missverständnisse entstehen.

Ich schreibe immer die Hausaufgaben auf während der Schüler spielt. Dies mache ich im Online Unterricht genauso und schicke dem Schüler hinterher eine PDF. Du kannst genauso gut hinterher ein Foto davon schicken.

Schüler informieren

Sobald sich abzeichnet, dass du auf Videounterricht umsteigst, informiere deine Schüler bzw. deren Eltern. Erkläre dass der Unterricht weitergeführt wird, nur eben online. Die normale Unterrichtszeit bleibt, sie müssen nur nicht fahren.

Erkläre was für Geräte sie nutzen können und dass es gut mit der Technik funktioniert und sie sich darum keine Sorgen machen müssen. Wenn die Mütter etwas unsicher sind, schaffen es vielleicht die Schüler. Sie wachsen damit auf.

Ich habe außerdem erklärt, dass die Stunden nicht unbedingt über die volle Zeit gehen kann. Die Technik benötigt ein paar Minuten bis sie sich aufbaut und die E-Mail mit dem Link muss versendet und empfangen werden.

Was ist, wenn Eltern dies nicht wollen?

Da ich Videounterricht anbiete gibt es von meiner Seite aus keinen Ausfall. Wollen die Schüler es gar nicht, gilt dies bei mir als abgesagte Stunde, die bezahlt werden muss.

Ausnahmen mache ich bei Schülern im Kindergartenalter. Ich habe da ein paar Anfänger, die einfach noch nicht weit genug sind und denen die Konzentration noch fehlt. Per Video würden sie das noch nicht schaffen. Abgesehen davon setzte ich immer wieder Material ein, dass die Schüler nicht zu Hause haben.

Diese Stunden setzte ich also aus und hoffe, dass ich sie während der Schulferien teilweise auffangen kann.

Ich werde meine neuen Unterrichtsverträge dahin ergänzen, dass der Unterricht auch per Video stattfinden kann.

Mein erster Eindruck zum Videounterricht

Ich finde es spannend und bin dankbar für die Möglichkeit den Unterricht weiterführen zu können. So habe ich keinen Verlust und die Schüler machen weiter Fortschritte.

Außerdem sehe ich sie mal an ihrem Klavier. Ist es noch gestimmt? Sitzt der Schüler in der richtigen Höhe?

Für sie ist es eine tolle Möglichkeit etwas selbständiger zu werden. Wie oft tragen wir ganz nebenbei einen Fingersatz oder Ähnliches ein? In dieser Situation übernimmt dies der Schüler.

Ich fand es schön an meinem Klavier demonstrieren und vorspielen zu können. Das passiert sonst ja oft von der Seite.

Es ist etwas anstrengend, da man genauer beobachten und zuhören muss. Es ist ungewohnt, da man die Abläufe noch nicht gewohnt ist, doch es geht.

Und auch hier wird Übung den Meister machen.

Also – traust du dich online zu unterrichten?

Falls du Fragen hast, kannst du dich gerne per Kommentar oder E-Mail melden. Und schreib gern welche Erfahrungen du mit Videounterricht gesammelt hast.

Zögerst du noch das syllabische Zählen einmal in deinem Unterricht zu testen? Warum sollte man überhaupt anders als „normal“ zählen? Oder hast du es versucht und die Rhythmussprache konnte dich nicht überzeugen?

In diesem Artikel findest du alle Tipps, die du für das syllabische Zählen mit deinen Schülern brauchst.

Die Rhythmussprache oder auch das syllabischen Zählen ist eine ganz natürliche und intuitive Art um den Rhythmus zu zählen. Der ungarische Komponist und Musikpädagoge Zoltan Kodaly hat diese erfunden.

Für das Rhythmusverständnis deiner Schüler

Warum ist die Rhythmussprache so toll? Der Rhythmus wird viel besser verstanden und verinnerlicht.

Ich kann deutlich sehen, dass meine syllabisch zählenden Schüler rhythmisch sicherer sind als die metrisch zählenden. (Ja, ich habe noch ein paar „normal“ zählende Schüler. Ich habe den Vergleich!)

Das metrische Zählen berücksichtigt die Position des Notenwertes innerhalb des Taktes. Viertelnoten werden dort also „eins-zwei-drei-vier“ statt „ta-ta-ta-ta“ gezählt. das alle „ta´s“ gleich lang sind ist völlig klar und es würde auch sofort auffallen wenn nicht. Doch ob die „Zwei“ länger als die „Drei“ gesprochen wird, fällt einfach nicht auf.

Selbst wenn meine Schüler brav „eins-und-zwei-und-…“ zählen – ich habe immer wieder das Gefühl, dass sie den Rhythmus gar nicht richtig verstanden und verinnerlicht haben. Und sie das auch nicht gut ohne meine Unterstützung schaffen.

Der Aufbau des Rhythmusgefühls ist doch ein großer Bestandteil unseres Unterrichts, oder? Warum also wollen wir es unseren Schülern schwerer machen als es sein muss?

Egal welche Silbe: es geht immer um die Tonlänge!

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Dies sind die Rhythmussilben, die ich verwende. Vielleicht sind dir schon andere Silben für den gleichen Notenwert begegnet und du bist verunsichert wie es nun RICHTIG geht. Die Abweichungen können einfach sprachliche Ursachen haben, das sollte dich nicht abschrecken.

Ein Beispiel: „Ta-ja“ für die halbe Note wird „ta-two“ (also ta-2) im Englischen gezählt.

Ich behaupte, dass es egal ist welche Silben man verwendet, denn es geht um unterschiedliche Längen der Töne. Such dir eine Variante aus und teste sie, du wirst die für dich passende Lösung finden.

Wie kannst du die Rhythmussilben in deinem Unterricht testen?

Beginne mit einem Anfänger wenn du die Rhythmussprache ausprobieren möchtest. Er lernt das Zählen mit den Silben von Anfang an . (Ich sage übrigens immer „Zählen“ obwohl es eigentlich Sprechen ist.)

Du kannst aber auch einen Schüler wählen, der mit dem metrischen Zählen kämpft. Zu Beginn eines neuen Stückes schlägst du vor, einmal etwas anderes zu probieren. Dann führst die Rhythmussprache durch das Klopfen der einzelnen Stimmen (rechte und linke Hand getrennt) ein.

Suche einen jungen Schüler aus, die älteren kommen sich mit ti und ta etwas doof vor, wenn sie es nicht kennen.

Alle lieben lautes Zählen!

Nee, natürlich nicht! Aber ich bestehe darauf – und mache auch selber mit. Oft singen wir dann in unserer lustigen Sprache und finden es ganz schön.

Der Schüler zählt so lange laut bis er beide Hände sicher zusammen spielen kann. Dann reicht es die langen Notenwerten lautlos im Kopf mit zu zählen. Das ist besonders wichtig, wenn in der anderen Hand nichts passiert.

Ok, wenn du nun die Rhythmussprache testest ( Du bist super!) wirst du im Laufe der Zeit auf bestimmte Fragen und Situationen stoßen.

Hier kommen die Antworten und Lösungen für die häufigsten Probleme:

Wie zähle ich die Pausen?

Du flüsterst die entsprechende Silbe. Für mich die einfachste Lösung und es funktioniert. Ganz einfach.

Wie wird gezählt, wenn beide Hände zusammenspielen?

Oh ja, das hier war meine Situation: Meine kleine Schülerin zählte brav ihre Liedchen mit und irgendwann saßen wir vor dem ersten beidhändigen Stück. Hm… und jetzt?

Wie wird gezählt wenn man zwei Hände, aber nur einen Mund hat?

Die Lösung: Es wird dort gezählt wo etwas passiert.

Am schnellsten verstehst du es bestimmt durch die folgende Grafik:

Wie wird im 6/8-Takt gezählt?

Am 6/8-Takt habe ich geknobelt. Ich hatte nichts zum Nachschlagen und habe mich für eine logische Variante entschieden.

Das Besondere am 6/8-Takt ist ja, dass hier die Achtel und mal nicht die Viertel die rhythmische Einheit ist. Aus diesem Grund fand ich das „ta“ für die Viertelnote unpassend und habe „ti-ja“ gewählt. Es sind ja zwei Pulsschläge und ich finde, dieser Unterschied sollte klar sein.

Dies sind die Rhythmussilben im 6/8-Takt:

Ich habe auch ein Beispiel für dich. Nach ein paar Wiederholungen lässt sich der folgende Rhythmus gut sprechen, oder?

Wann findet der Wechsel auf das „normale“ metrische Zählen statt?

Auf diese Antwort hast du wahrscheinlich schon seit Anfang des Artikels gewartet…

Es kommt drauf an. (DAS ist die Antwort.)

Ok, nicht sehr hilfreich. Ich probiere es ausführlicher:

Du kannst auf das metrische Zählen umstellen wenn der Schüler ein sicheres Rhythmusgefühl aufbaut hat.

Wann ist dein Schüler rhythmisch sicher? Ich würde sagen:

Wenn er den Unterschied zwischen ti und ta erfasst hat und ohne deine Korrektur spielen kann.
Wenn er den Rhythmus eines neuen Stückes von Anfang an selbständig verstehen kann.

Spätestens wenn der Rhythmus der Stücke immer komplexer wird und du quasi über deine Zunge stolperst wird es Zeit auf das metrische Zählen umzustellen.

Und jetzt das Wichtigste: Die Umstellung vom syllabischen auf das metrische Zählen funktioniert absolut problemlos!

Sag einfach, dass es noch eine andere Art zu Zählen gibt und diese vielleicht besser passen würde. Und dann probiert ihr es einfach aus. Dein Schüler kennt die unterschiedlichen Notenlängen und weiß wie sie sich anfühlen. Und er ist jetzt erfahren genug auch die Position innerhalb des Taktes wahrzunehmen.

Manche Schüler wollen nur noch metrisch Zählen, andere entscheiden je nach Rhythmus. Sie testen beide Zählarten und suchen sich die aus, die sie am einfachsten finden.

Und was ist mit den Sechzehnteln?

In meiner Tabelle fehlen die Sechzehntel, die „ti-ri-ti-ri“ oder „ti-ka-ti-ka“ gezählt werden. Ich verwende am liebsten die Eissorten-Rhythmen , die Sandra Labsch sehr schön erklärt hat. Auch größeren Schülern gefallen sie und sie merken selbst, dass die Eissorten ihnen helfen.

Die kompliziertesten Rhythmen inklusiv Haltebögen lassen sich so entschlüsseln und umsetzten. Und alle haben anschließend Lust auf Eis!

Was denkst du nun über die Rhythmussprache?

Viele Jahre habe ich mit metrischem Zählen unterrichtet, doch ich hatte irgendwann keine Lust mehr auf mathematische Erklärungen und unrhythmisch spielende Schüler.

Ich bin meiner lieben Freundin und Kollegin Sandra Labsch sehr dankbar, dass sie mich zur Rhythmussprache ermutigt hat.

Und du? Konnte ich deine Fragen klären? Falls nicht, schreib mir einfach.

Hast du Lust „ti“ und „ta“ eine Chance zu geben? Du kannst es gern in die Kommentare schreiben.

Wie du online unterrichten kannst